Image SliderImage SliderImage SliderImage SliderImage Slider

Tin nổi bật:

Thông báo về việc công bố Dự thảo Báo cáo tự đánh giá chương trình đào tạo ngành Điều dưỡngThông báo về việc công bố Dự thảo Báo cáo tự đánh giá chương trình đào tạo ngành Điều dưỡng
Tài liệu học tập

PRECEPTOR TRAINING FOR CLINICAL NURSING PRACTICE EDUCATION WORKSHOP14/11/2015

PRECEPTOR TRAINING FOR CLINICAL NURSING PRACTICE EDUCATION WORKSHOP

 

1. Briefing for ward activity “Assessment”

      The purpose

  • This activity will require you to collect information to gain more of an understanding about different methods of assessment of learning, specifically “feedback”.
  • You may do this individually or in pairs.

 

Communication:

Ward Assessment / Feedback activity

Participant name…………………………………

Ward……………………………………………….

This activity will require you to collect information to gain more of an understanding about different methods of assessment of teaching, specifically ‘feedback’. You will be required to do this activity in pairs.

The following process will need to be followed:

  1. You will need to speak to a nurse on the ward.

 

  1. Please ensure you introduce yourself at the beginning of the exercise to the nurse.

 

  1. Ask them if you could speak to them about their education experiences

 

  1. The questions provided are a guide – you may be promoted by information the nurse gives you to ask different or further questions about their experiences.

 

 

Nurse

 
  • When you were studying to become a nurse, in what ways were you assessed?

 

  • Looking back on these exercises (assessment tasks), do you think the assessment helped you to learn? How did it help you learn?

 

  • Did you get written feedback from your written examinations?

Could you now understand where you made mistakes and why you made mistakes?

 

  • Would you like to get feedback for all assessment tasks? Why?

 

  • Have you had feedback from your Preceptor?

Did you agree with it?

 

  • Did the feedback help to improve your practice? Did it motivate you to improve or did it make you feel like you wanted to give up?

 

  • Do you think ‘feedback’ on your work is important for your practice? If yes, why? If no, why not?

 

  • Do you think that if the person giving the feedback showed you some evidence- this would have helped you make more corrections?

 

  • Can you give an example of evidence?

 

  • When you received feedback was it discussed in private?

 

  • Did your Preceptor ask you what you thought of your own practice abilities?

 


 

2.  Ward assessment activity

 

Example: Clinical Assessment Tool based on Competency Standards for Bachelor Nurses in VietNam.

 

DOMAIN 1: PATIENT CARE COMPETENCIES

 

 

1.SAFE AND QUALITY NURSING CARE

Formative student self-appraisal

1=Poor performance

10=Best performance

Formative facilitator appraisal

1=Poor performance

10=Best performance

Summative appraisal

U=Unsuccessful

S=Successful

1.Demonstrates knowledge base on the health/illness status of individual/ groups/ communities

1.........................10

1..........................10

U..........................S

2.Provides sound decision making in the care of patients/ clients considering their beliefs and values.

 

1.........................10

 

1.........................10

 

U..........................S

3.Sets priorities in nursing care based on their need of health care.

1.........................10

1.........................10

U..........................S

4.Utilizes the nursing process as framework for nursing plan and interventions.

1.........................10

1.........................10

U..........................S

5.Promotes safety, comfort and privacy for patients/ clients.

1.........................10

1.........................10

U..........................S

6.Administer medication safely and effectively.

1.........................10

1.........................10

U..........................S

7.Performs proper care techniques following nursing care process.

1.........................10

1.........................10

U..........................S

8.Ensures continuity of care.

1.........................10

1.........................10

U..........................S

9.Performs first aid and acts on emergencies.

1.........................10

1.........................10

U..........................S

 

11.COMMUNICATION AND HEALTH EDUCATION.

 

10.Establishes rapport with patients/ clients, families and members of the health care team.

1.........................10

1.........................10

U..........................S

11.Communicates with the patients/ clients and families effectively.

1.........................10

1.........................10

U..........................S

12.Utilizes formal and informal channels to facilitate communicating with patients/ clients, families and groups.

 

1.........................10

 

1.........................10

 

U..........................S

13.Provides appropriate information to the patients/ clients on their health and fitness status.

1.........................10

1.........................10

U..........................S

14.Determines needs and performs health education for individuals, families and groups.

1.........................10

1.........................10

U..........................S

 

111.COLLABORATION AND TEAMWORK.

 

15.Establishes collaborative relationship with colleagues and other members of the health care team.

 

1.........................10

 

1.........................10

 

U..........................S


 

DOMAIN 2: MANAGEMENT AND PROFESSIONAL DEVELOPMENT COMPETENCIES

 

 

1.NURSING CARE MANAGEMENT.

 

16.Maintains accurate and updated documentation of patients/ clients care prescribed by the ministry of health.

1.........................10

1.........................10

U..........................S

17.Manages patients/ clients care.

1.........................10

1.........................10

U..........................S

18.Establishes mechanism to ensure proper functioning of equipment.

1.........................10

1.........................10

 

U..........................S

19.Utilizes financial resources to support patients/ clients care.

1.........................10

1.........................10

U..........................S

20.Maintains the safe environment.

1.........................10

1.........................10

U..........................S

 

11.RESEARCH AND QUALITY IMPROVEMENT

 

21.Improves the quality of care and risk management in care environment

1.........................10

1.........................10

U..........................S

22.Performs nursing research and evident practice

1.........................10

1.........................10

U..........................S

23.Maintains personal and professional development

1.........................10

1.........................10

U..........................S

 

 

 

 

 

DOMAIN 3: LEGAL AND ETHICS COMPETENCIES

 

24.Adheres to practice in accordance with the law and other relevant legislation documents

1.........................10

1.........................10

U..........................S

25.Adheres to practice in accordance with ethico-moral responsibilities

1.........................10

1.........................10

U..........................S

Formative:  Facilitator Comments

 
   

 


 Days absent                                                                                                                                                                                              Signature                      Date

Formative: Student Comments

                                                                                                                                                                                                                     Signature                      Date

Summative: Facilitator Comments

       
       

 


 Days absent                         Documentation attached                                                                                                                         Signature                      Date                                                                                       

Summative: Student Comments

 

                                                                                                                                                                                                                     Signature                      Date

 

Using attributes of 3rd and 4th year Bachelor Nurses design a Clinical Assessment Tool to suit the Scope of Practice for these student nurses.

Use the example of a Clinical Assessment Tool above to guide your design.

 

 

KHOÁ TẬP HUẤN GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN CHO ĐÀO TẠO THỰC HÀNH LÂM SÀNG VỀ ĐIỀU DƯỠNG

 

  1. 1.      Hướng dẫn thực hành tại khoa về“Lượng giá”

Mục đích:

  • Hoạt động này yêu cầu bạn thu thập thông tin để hiểu hơn về các phương pháp lượng giá khác nhau về việc học, đặc biệt là về “nhận xét, phản hồi”.
  • Bạn có thể làm bài tập này một mình hay làm theo cặp đôi.

 

Giao tiếp

    Nhận định khoa phòng/ Hoạt động phản hồi

 

Tên hội thảo viên: ………………………………………….

Khoa: ………………………………………………………..

 

Hoạt động này đòi hỏi bạn thu thập thông tin để hiểu các phương pháp khác nhau về kiểm tra đánh giá trong giảng dạy, đặc biệt là ‘phản hồi’. Bạn sẽ được yêu cầu bắt cặp đôi để làm hoạt động này

 

Cần theo qui trình làm việc dưới đây:

 

  1. Bạn cần nói chuyện với 1 điều dưỡng trong khoa

 

  1. Đảm bảo bạn có tự giới thiệu về mình khi bắt đầu cuộc nói chuyện

 

  1. Nếu được, hỏi họ những kinh nghiệm về quá trình đào tạo của họ

 

  1. Câu hỏi đưa ra như là 1 hướng dẫn - Bạn có thể sử dụng những thông tin người điều dưỡng cung cấp cho bạn để hỏi thêm về kinh nghiệm của họ

 

 

 

 

 

 

 

 

Điều dưỡng

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  • Hồi học ở trường Điều dưỡng, bạn đã được kiểm tra đánh giá bằng những cách nào?

 

  • Nhớ lại những trải nghiệm về các bài tập kiểm tra này, bạn có nghĩ việc kiểm tra đánh giá đã giúp bạn học hỏi thêm không? Nó giúp bạn học như thế nào?

 

  • Bạn có xem những phản hồi/nhận xét mà thầy cô viết trực tiếp trên bài kiểm tra của bạn? Nó có giúp bạn hiểu được mình đã sai ở chỗ nào và tại sao sai?

 

  • Bạn có muốn được phản hồi nhận xét cho tất cả các bài tập kiểm tra lượng giá của mình không? Tại sao?

 

  • Bạn có từng nhận được phản hồi nhận xét từ GVHDLS? Bạn có đồng ý với các nhận xét đó không?

 

  • Những phản hồi/nhận xét có giúp bạn cải thiện việc thực hành của mình? Nó có động viên bạn cải thiện công việc hay nó làm cho bạn thất vọng và muốn bỏ học/ bỏ việc?

 

  • Bạn có nghĩ phản hồi/nhận xét  tại chỗ là quan trọng cho công tác thực hành của bạn? Tại sao có? tại sao không?

 

  • Bạn có nghĩ rằng nếu GV nhận xét đánh giá bạn mà có kèm theo bằng chứng thì sẽ giúp bạn làm tốt và đúng hơn?

 

  • Bạn có thể cho 1 ví dụ về bằng chứng dung khi nhận xét?

 

  • Khi bạn nhận xét góp ý, giáo viên có thảo luận với bạn 1 cách riêng tư?

 

  • Giáo viên HDLS có hỏi xem bạn nghĩ sao về khả năng thực hành của chính bạn? (tự đánh giá)

 

2. THực hành tại khoa về “lượng giá”

 

BẢNG MẪU: Công cụ Lượng giá Lâm sàng dựa trên Tiêu chuẩn Năng lực cho Cử nhân Điều dưỡng ở Việt Nam

 

TIÊU CHUẨN 1: NĂNG LỰC CHĂM SÓC BỆNH NHÂN

 

 

I. CHĂM SÓC ĐIỀU DƯỠNG AN TOÀN VÀ CHẤT LƯỢNG

Sinh viên tự lượng giá quá trình

1= Kém

10=Giỏi

Giảng viên lượng giá quá trình

1= Kém

10= Giỏi

Lượng giá tổng quát

U=Không đạt

S=Đạt

1. Thể hiện kiến ​​thức cơ bản về tình trạng sức khỏe / bệnh tật của cá nhân / nhóm / cộng đồng

1.........................10

1..........................10

U..........................S

2. Ra quyết định đúng đắn trong việc chăm sóc người bệnh/ khách hàng có xem xét niềm tin và giá trị của họ.

 

1.........................10

 

1.........................10

 

U..........................S

3. Lựa chọn các ưu tiên trong chăm sóc điều dưỡng dựa trên nhu cầu chăm sóc sức khỏe của người bệnh.

1.........................10

1.........................10

U..........................S

4. Sử dụng quy trình điều dưỡng làm khuôn khổ cho kế hoạch và các can thiệp điều dưỡng.

1.........................10

1.........................10

U..........................S

5. Tạo sự an toàn, thoải mái và riêng tư cho người bệnh/ khách hàng.

1.........................10

1.........................10

U..........................S

6. Dùng thuốc một cách an toàn và hiệu quả.

1.........................10

1.........................10

U..........................S

7. Chăm sóc đúng kỹ thuật theo quy trình chăm sóc điều dưỡng.

1.........................10

1.........................10

U..........................S

8.Bảo đảm tính liên tục trong quá trình chăm sóc

1.........................10

1.........................10

U..........................S

9.Thực hiện sơ cứu và ứng phó trong các trường hợp khẩn cấp

1.........................10

1.........................10

U..........................S

 

II. GIAO TIẾP VÀ GIÁO DỤC SỨC KHỎE

 

10. Thiết lập mối quan hệ với người bệnh / khách hàng, gia đình và các thành viên của nhóm chăm sóc sức khỏe

1.........................10

1.........................10

U..........................S

11. Giao tiếp với người bệnh / khách hàng và gia đình một cách hiệu quả.

1.........................10

1.........................10

U..........................S

12. Sử dụng các kênh chính thức và không chính thức để tạo điều kiện giao tiếp với người bệnh/ khách hàng, gia đình và các nhóm.

 

1.........................10

 

1.........................10

 

U..........................S

13. Cung cấp thông tin thích hợp cho người bệnh / khách hàng về tình trạng sức khỏe và thể lực của họ

1.........................10

1.........................10

U..........................S

14. Xác định nhu và thực hiện giáo dục sức khỏe cho cá nhân, gia đình và các nhóm.

1.........................10

1.........................10

U..........................S

III. SỰ CỘNG TÁC VÀ LÀM VIỆC NHÓM

 

15. Thiết lập mối quan hệ hợp tác với đồng nghiệp và các thành viên khác của nhóm chăm sóc sức khỏe.

 

1.........................10

 

1.........................10

 

U..........................S


 

TIÊU CHUẨN 2: NĂNG LỰC QUẢN LÝ VÀ PHÁT TRIỂN CHUYÊN MÔN 

 

 

I. QUẢN LÝ CHĂM SÓC ĐIỀU DƯỠNG

 

16. Duy trì và cập nhật chính xác tài liệu về chăm sóc người bệnh / khách hàng theo quy định của Bộ y tế

1.........................10

1.........................10

U..........................S

17. Quản lý việc chăm sóc người bệnh/ khách hàng

1.........................10

1.........................10

U..........................S

18. Thiết lập cơ chế để đảm bảo các thiết bị hoạt động đúng

1.........................10

1.........................10

 

U..........................S

19. Sử dụng nguồn lực tài chính để hỗ trợ chăm sóc người bệnh/ khách hàng.

1.........................10

1.........................10

U..........................S

20.Duy trì môi trường an toàn.

1.........................10

1.........................10

U..........................S

 

II. NGHIÊN CỨU VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG

 

21. Nâng cao chất lượng chăm sóc và quản lý rủi ro trong môi trường chăm sóc sức khỏe

1.........................10

1.........................10

U..........................S

22. Thực hiện nghiên cứu điều dưỡng và thực hành rõ ràng

1.........................10

1.........................10

U..........................S

23. Duy trì sự phát triển cá nhân và nghề nghiệp chuyên môn

1.........................10

1.........................10

U..........................S

 

 

 

 

 

TIÊU CHUẨN 3: NĂNG LỰC ĐẠO ĐỨC VÀ PHÁP LÝ

 

24. Tuân thủ việc hành nghề theo quy định của pháp luật và các văn bản pháp luật khác có liên quan

1.........................10

1.........................10

U..........................S

25.Tuân thủ việc hành nghề phù hợp với trách nhiệm đạo đức

1.........................10

1.........................10

U..........................S

Quá trình:  Nhận xét của giảng viên

 

 
   

 


 Số ngày vắng                                                                                                        Chữ ký                                                                                                                                                                                                            Ngày tháng

Quá trình: Nhận xét của sinh viên

                                                                                                                                                                                                                     Ngày tháng                                                                                                       Chữ ký                     

Tổng kết: Nhận xét của giảng viên

       
       

 


 Số ngày vắng                          Tài liệu đính kèm                                             Chữ ký                                                                                                                                                             

Ngày tháng                                                                                  

Tổng kết: Nhận xét của sinh viên

 

                                                                                                                                                                                                                     Ngày tháng                                                                                                        Chữ ký                    

 

Sử dụng các yêu cầu củaCử nhân Điều dưỡng năm thứ 3 và năm thứ 4, bạn hãy thiết kế một công cụ đánh giá lâm

sàng phù hợp với phạm vi hành nghề cho đối tượng sinh viên này.

 

 

                                                                                                  Người dịch

 

                                                                                          Trần Thị Mỹ Hương

 

»     Tin mới nhất:

»     Tin khác:

Bản quyền thuộc về Đại học Duy Tân . Thiết kế bởi Trung tâm Công Nghệ Phần Mềm CSE